Education : journal of the N.S.W. Public School Teachers Federation

Call Number
Nef 331.8809944 EDU
Created/Published
Sydney : The Federation, 1919-2021
Issue
Vol. 46 No. 19 (3 Nov 1965)
Images
8
View Catalogue

Text

Education  

Registered at the G.P.O. Sydney for transmission by post as periodical.  

Volume 46, No. 19.  

NOVEMBER 3, 1965  

Price: Threepence  

SECONDARY SCHOOL. SURVEY  

The shortage of teachers is re-  

sponsible for the most serious  

difficulties being experienced by  

the New South Wales secondary  

schools at the present time, and  

virtually all public schools are  

affected by it. This is the most  

significant aspect of the 1965 Sur-  

vey of Secondary Schools which  

has just been completed.  

Contrasting conditions in two Sydney high schools  

The Survey reveals primary  

trained teachers taking 4th form  

and sth year mathematics  

classes; Bachelor of Economics  

taking sth year Physics and up  

to 4th form Science; an English  

teacher taking Art and  

Geography classes; schools with-  

out any trained Art or Music  

teachers; little prospect of re-  

placing Science teachers who  

leave to take up other jobs.  

These are only few of the  

staffing difficulties reported by  

schools in 1965.  

Shortage of  

Graduates  

The main difficulty is, un-  

doubtedly, the shortage of 4-  

year trained teachers who still  

constitute less than half the  

total number of secondary  

teachers—approximately 46%.  

The shortage of 4-year trained  

teachers means that increasing  

numbers of 2-y ear trained teach-  

ers—l,4so this year compared  

with about 1,200 reported last  

year—are taking 4th form and  

sth year classes.  

The need for highly qualified  

teachers, especially in senior  

forms, has been emphasised by  

the Martin Committee in the  

third volume of its Report  

which has just been published:  

"It is unquestionable that the  

subject specialists in the higher  

forms of secondary schools  

should be university graduates  

with academic qualifications in  

their teaching specialties. The  

needs of the secondary schools  

today increasingly require high  

scholarship in their teachers.  

Advantages are to be gained by  

recruiting as teachers people  

who have been taught to think  

as historians, as scientists, as  

linguists, and so on, for they  

will pass on their breadth of  

outlook and enthusiasm to their  

students.”  

Another serious aspect of the  

teacher shortage is that many  

teachers are obliged to teach  

subjects for which they have not  

been trained. Thus, one school  

reports that teacher who fail-  

ed in mathematics at the Inter-  

mediate is obliged to take first  

form mathematics because there  

is no one else to put on the  

class.  

Over 700 teachers are in the  

position of having to teach  

outside the field for which they  

were trained, and over 700  

classes are suffering accordingly.  

Closely allied to this situa-  

tion is the shortage of Music,  

Art and other specialist teach-  

ers. These subjects are  

an integral part of the new  

system of secondary education,  

but 104 schools reported that  

they have no trained Art  

teacher, 97 are without  

trained Music teacher, and 90  

have no trained Physical Edu-  

cation teacher.  

Heavy Period Load  

Another effect of the teacher  

shortage is the heavy period  

load imposed on teachers. The  

new secondary courses demand  

greater amount of preparation  

by teachers, and in many cases  

entail considerably more writ-  

ten work by pupils which  

teachers have to correct; yet  

the number of actual teaching  

periods is increasing. few  

years ago, 27 periods was the  

usual period load for secondary  

assistants, but this year’s Sur-  

vey shows over half their num-  

ber on 28 periods, and nearly  

20% on 29 periods or more.  

This means that more and more  

work is being done in the  

teacher’s own time and greater  

and greater demands are being  

made on his nervous energy.  

Need For Relief  

Teachers  

The position is aggravated  

by the heavy burden of extra  

periods which teachers are  

called upon to take because  

there is no relief staff to take  

over the classes of teachers who  

are absent. Nearly all schools  

reported 200 or more extra  

periods during the first half of  

the year; 53 schools reported  

more than 500 extra periods,  

and several schools reported  

1,000 extra periods or more.  

Class Loads  

The most important aspect of  

the teacher shortage is the  

effect upon class loads, and this  

year’s Survey shows that we are  

long way from our goal of 30  

The playground of high school in the Sydney Metropolitan area.  

as the maximum for Ist, 2nd  

and 3rd forms, and 20 as the  

maximum for 4th, sth and 6th  

forms.  

In Ist, 2nd and 3rd forms  

only 27% of classes have  

maximum of 30; in 4th form  

and sth year only 16.7% of  

classes have maximum of 20.  

The 1964 Annual Conference  

of the Federation recognised  

that these goals could not be  

attained immediately, and set  

as targets for this year maxi-  

mum of 40 for Ist, 2nd and 3rd  

form classes, and maximum of  

30 for 4th form and sth year.  

However, the Survey shows  

that 11% of junior and 23%  

of senior classes fail to reach  

even these modest targets. The  

children in these classes at  

least 21,000 —are at real edu-  

cational disadvantage compared  

with children in smaller classes.  

And the position is expected  

to be worse next year. Most  

high school principals have  

recently been Instructed to ad-  

just the size of classes in order  

to reduce staff. Thus, one  

principal who was planning to  

have seven 3rd form classes next  

year and three sth form classes,  

has been instructed to reduce  

these to six 3rd form and two  

sth form classes.  

It is believed that this is the  

pattern for 1966 throughout the  

secondary schools.  

Difficulties will be particularly  

acute in sth form because sub-  

jects will be taught at three  

levels. If there are only two  

sth form classes then in-  

evitably one class must be  

two-level class. If the class is  

small, the difficulty will not  

be sb' great, but where classes  

arq large teachers and children,  

alike will be faced with an im-  

possible task.  

Practical Classes  

The position is worst of all  

in practical classes which  

teachers are agreed should be  

limited to 24, so that every  

child can have access to the  

equipment and materials neces-  

sary for effective practical work.  

Virtually all schools reported  

practical Science classes over 24  

and many schools reported  

other practical classes far above  

the maximum, some as large as  

40.  

Thus, one school reports: “28  

Science classes, 10 Physical Edu-  

cation classes, Needlework  

classes, Art classes are over  

24.”  

Another school says: “Most  

Science classes 40, 43, 37, 40  

and the like.”  

The value of practical classes  

is that children are able to  

learn through their own ex-  

perience. But when classes are  

large, it is not physically pos-  

sible for every child to con-  

duct an experiment, or work  

on machine, or make cake,  

or paint at an easel. So in-  

stead of conducting practical  

lesson where the children learn  

by doing things themselves, the  

teacher is forced to conduct  

demonstration lesson in which  

the children merely watch  

that is, if they can get near  

enough to see what the teacher  

is doing.  

Accommodation  

Problems  

While the teacher shortage  

affects practically every school  

in the State, there is also  

number of schools with serious  

accommodation problems.  

Many schools are forced to  

conduct classes in rented halls,  

rooms in other schools, locker  

rooms, staff rooms, store rooms,  

hat rooms, and corridors. One  

school reports that classes are  

being held in four rented halls.  

In all, 182 cases of such make-  

shift accommodation were re-  

ported.  

In other schools, the position  

is not quite so desperate, but  

nevertheless, specialist rooms,  

library rooms and Assembly  

Halls have to be used for class  

rooms thoroughly unsatis-  

factory situation because these  

rooms are unsuitable for ordin-  

ary classes. Moreover, their use  

as class rooms prevents them  

from being fully used for the  

purposes for which they were  

intended. ...  

Another 80 schools report that  

they will need additional ac-  

commodation for 6th form  

classes.  

More Teachers'  

Colleges Needed  

The most urgent need of  

secondary education is for more  

teachers with longer period of  

training. These are essential to  

reduce the size of classes, to  

ensure that children are taught  

by teachers with thorough  

knowledge of their subject and  

to reduce the period load of  

teachers.  

But if sufficient teachers are  

to be trained to meet these  

needs, additional teachers’ col-  

leges must be established. New  

South Wales needs thousands of  

additional trainee teachers, not  

just hundreds as provided for in  

the recent State Budget, but it  

is impossible to accommodate  

thousands more students in the  

existing over-crowded teachers'  

colleges.  

The establishment of addi-  

tional teachers’ colleges is the  

most urgent need in New South  

Wales at the present time, but  

the State Budget, far from  

recognising the position, actually  

diverts to private schools sums  

which are urgently needed for  

teacher training.  

Executive Resolution  

The Federation Executive dis-  

cussed the State Budget at its  

October meeting, and carried  

resolution which, after drawing  

attention to features of the  

Budget which are unsatisfactory  

as regards education, concludes  

as follows:  

The New South Wales  

Teachers' Federation there-  

fore? calls upon the State  

Government to re-cast the  

Budget in order to provide  

an increase in the expendi-  

ture on education no less  

than that of 1964-65.  

Further, the Federation urges  

the Government to: (a)  

establish two additional  

teachers' colleges, (b) grant  

scholarships to all suitable  

and qualified applicants, to  

cater for the 1966-67 “gap"  

in potential trainee teachers,  

(c) extend the minimum  

period of teacher training to  

years, (d) provide ade-  

quate finance to cater for the  

growing needs of primary,  

secondary and technical  

education.  

CONFERENCE  

TOPIC SELECTED  

The ballot of Associa-  

tions for the topic for  

discussion at the 19'65  

Annual Conference re-  

sulted in the selection of  

Recruitment and Train-  

ing of Teachers.  

Council resolved at its  

meeting on October 23  

that the resolution on  

the topic, for submission  

to Conference, should be  

prepared by the Second-  

ary Teachers’ Associa-  

tion.  

Cite

Citation options:
Work identifier

http://nla.gov.au/nla.obj-710222365

APA citation

N.S.W. Teachers' Federation & New South Wales Public School Teachers' Federation. (1919). Education : journal of the N.S.W. Public School Teachers Federation Retrieved June 2, 2025, from http://nla.gov.au/nla.obj-710222365

MLA citation

N.S.W. Teachers' Federation and New South Wales Public School Teachers' Federation. Education : journal of the N.S.W. Public School Teachers Federation Sydney: The Federation, 1919. Web. 2 June 2025 <http://nla.gov.au/nla.obj-710222365>

Harvard/Australian citation

N.S.W. Teachers' Federation & New South Wales Public School Teachers' Federation. 1919, Education : journal of the N.S.W. Public School Teachers Federation The Federation, Sydney viewed 2 June 2025 http://nla.gov.au/nla.obj-710222365

Wikipedia citation

{{Citation
  | author1=N.S.W. Teachers' Federation.
  | author2=New South Wales Public School Teachers' Federation.
  | title=Education : journal of the N.S.W. Public School Teachers Federation.
  | year=1919
  | section=volumes.
  | issn=0013-1156
  | issue=Vol. 46 No. 19 (3 Nov 1965)
  | location=Sydney
  | publisher=The Federation
  | url=http://nla.gov.au/nla.obj-710222365
  | id=nla.obj-710222365
  | access-date=2 June 2025
  | via=Trove
}}

Citations are automatically generated and may require some modification to conform to exact standards.

Download

Select the images you want to download, or the whole document.

Available formats
TIF high resolution
Include
All
Current

Or select a range of images:

Selected: 1 - 8 (8 Images)

Order

You can order a copy of this work from Copies Direct.

Copies Direct supplies reproductions of collection material for a fee. This service is offered by the National Library of Australia

Include

Or select a range of images:

1 - 8 (8 Images)

Share

Share on Twitter

Share on Facebook

What can I do with this?

Copyright varies by issue and article

Reason for copyright status
Serials have an open range of dates.

Copyright varies with each issue and article. You may have full rights to copy, or may be able to copy only under some circumstances, for example a portion for research or study. Order a copy where circumstances allow or Contact us for further information.

Copyright status was determined using the following information:

Material type
Literary, dramatic or musical work

Copyright status may not be correct if data in the record is incomplete or inaccurate. Other access conditions may also apply.

For more information please see: Copyright in library collections.

1
2
3
4
5
6
7
8
Article
Article
Article
Article
Article
Article
Article
Article
Article
Article
Article
Article
Article
Article
Article
Article
Article
Article
Article
Article
Article
Article
Article
Article
Article
Article
Article
Article
Article
Share Close

Copy and paste one of these options to share this book elsewhere.

NOTE: We've tested EMBED on blogspot.com blogs as well as self-hosted Wordpress blogs. This feature will NOT work on wordpress.com blogs.

About this book Close